Malar

‘தாய்த்மிழ்ப் ள்ளிகள்’, என நாம் குறிப்பிடு வை தாய்த்மி ்பள்ளி, தமிழ்வழி ்பள்ளி எனும் யர்ளுடன் தமிழ்நாடடில் ந ற்று வரும் ள்ளிகள். இவை தமிழ் வழியில் ந ற்று வரும் தனியார ள்ளிகள் ஆகும். தமிழ் உணர்வளர்ள், கல்வியாளர்ள் முன்னெடுப்பில் அறச்சிந்தன யாளர ்ளுடன் இணைநது நடத்தப்படுவன இத்மி ்பள்ளிகள். இ ்பள்ளிகள் மடடு ்ல இ ்பள்ளிகள் த�ொடங்கப்பட்ச் சூழலும் த�ொடர்து நடத்தப்படும் முறைமையும் தனிததுவமானவையே. தாய்மொழி வழியில் உ கின் த சிறந் அறிஞர்ளுள் மிக ்பலர் தாய்ம ழி வழியில் கல்வி யின்றவர்கள. ல் ரிசு பெற்ற அறிவியல் அறிஞர்ளிலும் கூட, சி த்விர, அனைவரும் தங்ள் தாய்ம ழியில் டிதது உயர்நவர்கள. உ கம் தழுவ க ்பட் ஆய்வுகள் த ா ய் ம ழி வ ழி க க ல் வியின் த ே வ ை ய ை உறுதி ்படுததுகின்றன. “ஐ வைப் ாருங்ள்!; அமெரிக்க என்னமாய் இருககிறது!; சீனாவுடன் யார ப�ோட்டிப்ப ட முடியும்!”, என வியநது ப சுகிற தமிழ்நாடடு அறிஞர்ள், வளரச்சியடைந் நாடுகள் எ ம் தம் தாய்ம ழியி கல்வியை வழஙகி வளரகின்றன எ ்பதை மடடும் மறநதுவிட்டர்ள். ஆப்பிரிக் நாடுகளில் அடிமைச் சூழலின் த�ொடரச்சியில்பிரஞசும்,ஆஙகி மும்கல்விம�ொழியாய் உரு ன. எததிய�ோப்பியா, ாப்பு நியூ கெனியா உட்பட நாடுகள்தாய்ம ழிவழிக கல்விககுமாற்றம் கண்ன. அதன் த�ொடரசியாக மாணவர்ளின் திறன் ்படடு ருமளவு வளரச்சி கணடுள்ளதையும், மாணவர்ள் இடைநி ்பது குறைநதுள்ளதையும் ஆய்வுகள் சுடடிக்காடுகின்றன. த�ொடக்க்ல்விககு பி ன் லா ந ் து க ல் வி மு ற ை ய ே ச ா ் ற க முன்வைக்கப்படுகிறது. ஆங்க குழந்தகள் அவர்ம் தாய்ம ழியான ஃபினீசு ம�ொழியி கற்று மகிழ்கின்றனர. ‘அறிவுடையார எ ம் உடையார’ எ ்பது திருவள்ளுவர கூற்று. அறிவு உ ஆள்கிறது. அறிவு றும் வாயில் கல்வி. கல்வி ம�ொழியாக எது இருக் வேணடும் எனும் குழ ்பம் சி இடங்ளில் இன்னும் எழுகிறது. “அறிவுததுறைகளில் வளர்ந ம�ொழியி ா? நம் தாய்த்மிழ்ப் ள்ளிகள் நம் த ய்த்மிழ்ப பள்ளி ள் நியூ ஜெர்சி தமிழ்ச் சங்கம் 30 ஆம் ஆண்டு விழா மலர் 92